小学教育
专业定位
小学教育专业是教师教育体系的重要组成部分，属教育学类专业，基本修业年限为四年， 成绩合格授予教育学学士学位。教育学类专业是以培养具有较高理论素养和实践能力的教育专业人才为目标的专业集群，承担着为教育行政部门、各级各类学校、文化教育机构等培养所需要的教育管理、教学研究、文化传播、教育创意等高级专门人才的任务。本专业遵循《教育学类教学质量国家标准》《小学教育专业认证标准》《小学教师专业标准（试行）》《小学教育专业师范生教师职业标准（试行）》等文件精神，面向粤港澳大湾区及广东其他地区小学及相关的企事业单位和机构，设小学语文教育和小学数学教育两大方向，培养能够胜任学科教学、教育管理与教育研发等工作的应用型人才。
培养目标
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具有一定国际视野、创新意识、工匠精神和实践能力，政治信念正确坚定，热爱小学教育事业，职业道德优秀，具有良好的人文、科学技术与艺术素养，掌握扎实的小学教育专业知识和专业技能，具备较强的教育教学能力、研究能力，具备良好的终身发展意识和卓越发展潜质，能够胜任小学多科教学、班级管理与教育研发工作，能够适应小学教育改革与发展需要的职业性应用型人才。
培养规格
1.素质要求
● 具有健康的体魄和良好的心理素质，具有科学的世界观和正确的人生观；认同中国特色社会主义思想，自觉践行和传播社会主义核心价值观；具有良好的职业道德，以立德树人为已任，认真贯彻党的教育方针政策，遵守教师职业道德规范。
● 具有家国情怀，了解小学教师的职业特征，认同小学教育对学生发展的价值和意义，乐于从教，热爱小学教育事业；具有正确的学生观和教育观，关爱、尊重、理解与平等对待学 生，工作细心、耐心，注重为人师表， 乐做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。具有儿童为本、德育为先的理念，理解小学生身心发展和养成教育规律，具有促进学生全面健康发展的意识和综合育人的素养。
● 具有较宽广的国际视野，关注世界小学教育改革与发展动态，理解中西方小学教育的不同国情及文化背景；具有问题意识和创新精神，能够运用批判性思维分析教育教学及相关社会现象；具备跨学科理解、学习与沟通能力，具有团队协作精神，能够在职业工作环境中有效沟通和交流，能够适应多文化团队合作；具有良好的自主学习和终身学习的意识和能力，自觉规划职业生涯，积极参加各类学习活动，善于反思，能够适应小学教育的持续发展。
2.知识要求
● 具有良好的人文、科学、艺术、信息等基本素养，具有较好的艺术鉴赏力和表现力；掌握小学儿童身心发展规律，掌握小学教育基本理论、基础知识和基本技能，具备先进的教育理念； 掌握主教学科的基础知识、基本原理和基本技能，了解兼教学科的基础知识、基本原理和基本技能，具有跨学科的知识结构。
了解并掌握小学德育的原理与方法，以及小学班队组织的工作规律和基本方法；熟悉班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作要点。理解学科育人、校园文化育人等的内涵和方法。
●了解并掌握教育教学研究的一般过程和原则，初步掌握教育教学科研的基本方法，以及教育教学反思的基本方法和策略。
3.能力要求
● 具备小学教师基本的职业技能，具有较高水平的普通话，具有良好的书写、表达、信息技术应用能力和一定的艺术表现力。
● 具备突出的教育教学能力，能够胜任主教学科的教学与课程研发工作，承担兼教学科的教学工作。能够依据学科课程标准，结合小学生身心发展特点，运用学科教学知识和信息技术知识，创设以学习者为中心的学习情境，进行教学设计、实施与评价，促进学生的学习与发展； 掌握有效的学科教学方法与策略，融通教学知识与洞达课堂技能，在小学教育实践中发挥多科融合的优势和整体育人的价值。具有较为丰富的教学体验、较强的教学资源开发能力、一定的课程整合能力和教学研究能力，能够有效利用音乐、舞蹈、美术等艺术手段，进行跨学科、综合性的学习活动设计、实施与评价。
● 具备较强的教育研究能力，能分析、研究小学教育教学实践问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有撰写教育教学研究论文的基本能力。能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。
为什么选择小学教育
1. 精准定位，对标培养。立足于广东地区小学教育改革与未来发展需求，秉承新蒲京“以需求为导向、以学生为中心、以能力为本位、以服务为宗旨”的办学理念和以 OBE 为导向的人才培养理念，遵循《教育学类教学质量国家标准》、《小学教育专业认证标准》、《小学教师专业标准（试行）》、《小学教育专业师范生教师职业标准（试行）》等文件精神，研制人才培养方案，构建课程体系，推进人才培养模式改革。
2. 艺术底色，主兼多能。开设有乐理与视唱、美术基础、舞蹈基础等课程，课外则有合唱、美术、舞蹈、语言艺术、儿童绘本、儿童剧等俱乐部。课内训练和课外拓展相结合，帮助学生夯实艺术底色，成为有较高综合艺术素养的人。践行全科培养理念，学生主教学科为小学数学或语文，兼教学科则分别对应于小学科学或小学道德与法治课程，注重学生教师职业能力的训练， 努力把学生培养成主兼多能的复合型人才。
3. 全程实践，多方协同。注重丰富学生的教育教学实践经验和体验，注重学生实践能力的培养，建构了由教育见习、教育研习、教育实习和毕业实习等环节构成的、递进贯通的全程实践教学体系，实行“3+1”人才培养模式，注重多方协同，大（学）小（学）携手，共建课程；产教融合，建立教育教学实践基地，聘请小学优秀学科教师、班主任及其他管理人员，深度参与学生培养，多方协同促进学生的成长。
- 开学时间
- 院系 新蒲京
- 教学形式 全日制
- 学制 4年
- 学习地点 北校区
- 学位证书 教育学士学位
- 招生计划 返回招生计划表
课程体系
小学教育专业课程分为四大类：通识课、教育学科平台课、小学教育专业课和专业实践课。
● 专业基础课主要包括教育学原理、普通心理学、中外教育史、儿童文学、现代教育技术、教育统计与测量、乐理与视唱、舞蹈基础、美术基础、教师礼仪、儿童哲学等。
● 小学教育专业课包括专业必修课和专业模块课两类。专业必修课包括儿童生理与卫生学、小学教育学、小学生心理学、教育心理学、课程与教学论、小学教学技能与训练、小学班队工作原理与实践、小学艺术课程与教学，比较初等教育、学校管理学、家庭教育学、小学生心理辅导、教育研究方法等；模块课分为小学数学教育和小学语文教育两个模块，数学教育模块设有高等数学 C、线性代数、初等数学研究、小学数学思维方法、小学数学课程与教学、小学科学课程与教学；语文教育模块设有现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、小学语文课程与教学、小学道德与法治课程与教学。
专业实践课包括教育见习、教育研习、教育实习、毕业实习和毕业论文。
核心课程
教育学原理、教育心理学、小学教育学、 小学生心理学、课程与教学论、小学教学技能与训练、小学数学课程与教学、小学语文课程与教学、小学班队工作原理与实践 、学校管理学、初等比较教育、教育研究方法
实践课程
● 教育见习：小学教育综合见习 1（感知小学教育）、小学教育综合见习 2（认识小学儿童， 理解小学教师）、小学教育见习 3（感悟小学道德教育场域，体验·品析课堂教学）、小学艺术类课程教学见习、小学班队管理见习、小学主教兼教课程教学见习
● 教育研习
教育实习、毕业实习、毕业论文
教学条件
本专业教学条件完备、教学设施和场室满足实践实训教学的需要。
1. 教学设施：多媒体课室、校园网络、计算机/电脑、社会科学统计软件 SPSS、演示白板、活动室/会议室等;
2. 与其他专业共享实训场室：普通话语音实训室、 演播厅、数码钢琴实训室、美术实训室、STEAM 实训室、绘本体验馆、数学建模实训室。
正在建设的实训场室主要有：微格教师技能实训室； 另，已经开发 5 个校外实习基地。
就业前景
小学教育是国家教育事业之基础，小学教师是保障小学教育质量的核心力量。据广东统计信息网，广东省常住人口数量、出生人口数量多年持续保持全国第一位，到 2022 年，广东为连续三年出生人口超 100 万的 唯一省份。广东省以“创建教育强省，争当教育现代化先进区，打造南方教育高地”为总目标，以“构建高质量教育体系”为总抓手，持续推进教育领域综合改革，教育总量位居全国前列，教育质量不断提高。广东省人口发展与教育发展状况对小学教育专业人才提出了数量和质量的双重需求。小学教育专业毕业生就业前景广泛。
1. 可到小学及相关教育机构从事学科教学、教育管理和教育研发等工作；
2. 可以在儿童教育和儿童福利及儿童权利保护机构等组织从事科研和管理工作；
3. 可以承担编辑、策划及教育辅助服务行业中的相关工作；
可以继续深造，报考小学教育专业硕士或教育学类以及其他相近专业的硕士。
师资队伍
目前共有专任教师 17 人，其中教授 2 人，副教授 5 人，博士 4 人（含在读 1 人）；具有国际教育背景的 5 人 。
